한국어 반편성·수료증·입학 성적의 차이: 파트너가 구분할 다섯 자료

한국어 레벨테스트 결과, 수료증, 참가확인서는 같은 의미가 아닙니다. 파트너가 학생을 안내할 때는 수업을 시작할 수준, 학습한 이력, 대학이 인정하는 입학 증빙을 나눠야 합니다. 문서 이름에 ‘한국어’나 ‘세종’이 들어간다는 이유로 서로 대체할 수 있다고 안내하지 않는 것이 중요합니다.

반편성 진단은 배울 수준을 정하는 자료입니다

온라인 세종학당 레벨테스트는 수준에 맞는 학습 시작을 돕는 진단으로, 초급·중급의 듣기와 읽기를 평가한다고 안내합니다. 결과를 받으면 평가기관·도구명·응시일·평가영역·권장 과정을 기록하세요.

수업 편성을 위해 말하기·쓰기 확인이 필요하다면 교사 면담이나 과제를 따로 설계할 수 있습니다. 이때 추가 확인 결과는 교사의 수업 배치 판단으로 남기고 기존 진단이 모든 언어 기능을 평가한 것처럼 합치지 않습니다. 학습용 진단 점수를 TOPIK 급수로 임의 환산하는 대신 다음에 배울 내용과 필요한 지원으로 연결합니다.

과정이 끝난 뒤에도 발급 문서를 구분합니다

온라인 세종학당 증서 안내는 수료증과 참가확인서를 구분하고 과정 유형·진도·과제·성취평가에 따른 발급 조건을 제시합니다. 자가학습형에는 두 문서를 발급하지 않습니다. 해당 증서는 비자 발급용으로 사용할 수 없으며 대학 입학 인정은 대학에 문의하도록 안내합니다.

학생이 ‘공부했다’고 말하면 과정명, 학습기간, 과정 유형, 실제 발급 문서를 확인합니다. 참가확인서를 수료증으로 바꾸어 부르거나 자가학습 기록을 공식 수료로 입력하면 이후 안내가 달라질 수 있습니다. 문서의 원래 이름과 발급기관을 그대로 남기면 상담자가 바뀌어도 같은 자료를 볼 수 있습니다.

GEA 비교표: 시작 수준·학습 이력·입학 증빙

이는 GEA가 제안하는 문서 용도별 업무표입니다. 같은 학생이 여러 자료를 갖고 있어도 하나만 ‘한국어 완료’로 표시하지 않습니다. 어떤 자료가 지금 수업 배치에 쓰였고 어떤 자료가 대학 제출 검토 대상인지 각각 연결합니다.

가상 상담 예시: 학생에게 두 가지 다음 행동을 줍니다

온라인 진단 결과와 참가확인서를 가져온 학생을 가정해 보겠습니다. 교육 담당자는 진단의 평가영역과 최근 학습을 보고 수업 배치와 보충 과제를 정합니다. 입학 담당자는 목표 학기·학과의 모집요강에서 인정하는 언어 증빙을 따로 대조합니다.

학생에게는 ‘이번 수업에서 배울 내용’과 ‘입학 지원 전에 확보할 자료’를 한 장에 나눠 줍니다. 특정 문서가 인정되는지는 이름의 유사성이 아니라 해당 대학·전형의 발급기관·과정·점수 조건으로 판단합니다. 제출할 자료가 더 필요하면 응시·결과 발표·발급 날짜를 지원 마감과 연결합니다.

기록을 갱신할 때 원문 이름과 날짜를 유지합니다

새 성적이 나왔을 때는 기존 진단·학습 이력을 지우기보다 새 자료의 발급일과 용도를 추가하세요. 과정 수료가 나중에 확정되면 참가 상태에서 무엇이 바뀌었는지 확인할 수 있어야 합니다. 학생의 이름과 발급기관, 과정명이 제출본과 맞는지도 함께 봅니다.

GEA와 교육·입학 연계 협력을 논의하려면 사용하는 진단도구, 한국어 과정, 발급 문서명, 목표 대학·학기를 준비해 주세요. 수업 배치와 지원 준비에서 각각 필요한 평가·증빙을 연결하는 업무 범위를 함께 정리할 수 있습니다.

함께 읽기

• 입학·장학에 쓰는 언어성적 확인

• 한국어교육과 입학 준비 일정 연결

근거 자료

• 온라인 세종학당 — Korean Level Test

• 온라인 세종학당 — Certificate Information

자료 확인: 2026-10-24.

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